お小遣いの金額は、何を任せるかで決める
お小遣いの金額って、いざ決めようとすると迷います。 「同じ学年の子はいくらくらいなんだろう」 「少なすぎたらかわいそうかな」 「多すぎると、すぐ使い切ってしまいそう」
わが家も、最初から明確だったわけではありません。 今も、正直かなり迷いながら考えています。
それでも最近は、ひとつだけ軸ができてきました。 お小遣いの金額は、年齢相場よりも“何を子どもに任せるか”で決める、という考え方です。
お金の教育って、金額そのものが目的ではないんですよね。 そのお金で、子どもに何を考えてほしいのか。 どこまで自分で選ばせたいのか。 そこが先にあると、金額も決めやすくなります。
わが家では、長女に月1000円のお小遣いを渡しています。 使った日付、用途、金額をメモしてもらい、あとで親子で振り返る形です。 これは、ただ渡して終わりにしたくないからです。
先に決めるのは金額ではなく「任せる範囲」
お小遣いの金額を考えるとき、最初に平均額を見ると、かえって迷うことがあります。 家庭ごとに事情が違うので、平均額だけでは決めきれません。
それより先に考えたいのが、お小遣いで何を担当してもらうかです。
たとえば、こんなふうに分けられます。
- お菓子を自分で選ぶ
- シールや小さな文房具を自分で買う
- ガチャガチャをやるかどうか自分で決める
- 休日に家族で出かけたときの少額の買い物を自分で考える
同じ「お小遣い」でも、任せる範囲が違えば必要な金額は変わります。
わが家の場合、長女には「ちょっとした買い物を自分で考える」経験をしてほしくて、月1000円にしています。 一方で、毎日の生活に必要なものまで全部本人に任せているわけではありません。
ここを先に決めておくと、金額の理由も説明しやすくなります。
たとえばこんな考え方
- お菓子だけを任せるなら、このくらい
- お菓子とシールを任せるなら、少し上げる
- 文房具も含めるなら、さらに見直す
つまり、 「この子に何を練習してほしいか」から逆算する ということです。
金額を先に決めると、「なんとなくこれくらい」で終わりがちですが、任せる範囲から考えると、家庭の基準がブレにくくなります。
「足りるか」より「考える余白があるか」を見る
お小遣いは、ぴったり足りる額でなくてもいいと思っています。 むしろ、少しだけ足りないくらいのほうが、子どもは考えるようになります。
長女は、スーパーやコンビニで「これ欲しい」となることがあります。 その場ではすぐ買いたい気持ちがある。 でも、残りのお小遣いや、ほかに欲しいものがあるかを見ながら、少し立ち止まることができます。
そのときの声かけは、こんな感じです。
> 「それを買ったら、残りはいくら？」
> 「今いちばん欲しいのはどれ？」
> 「今日は買わなくてもいい？」
> 「また今度でもよさそう？」
ここで大事なのは、買わせることでも、我慢させることでもありません。 選ぶ前に考える余白を残すことです。
金額が多すぎると、あまり迷わず買えてしまって、考える練習が起きにくい。 逆に少なすぎると、毎回何もできずに終わってしまい、選ぶ経験が育ちにくい。
– 金額の基準は「足りるか」だけではなく、「考える余白があるか」 – 多すぎると迷わず使い、少なすぎると選ぶ経験が育ちにくい – ちょうどよいのは、少し迷えるくらいの額
だからわが家では、 「迷うくらいの金額かどうか」 をひとつの目安にしています。
金額は、使ったあとに見直せるほうがいい
お小遣いの金額は、一度決めたら固定しなければいけないものではないと思っています。 むしろ、使い方を見ながら少しずつ直していくほうが自然です。
長女には、使った日付・用途・金額をメモしてもらっています。 振り返ると、こんなことが見えてきます。
- 同じようなものを何度も買っている
- その場では欲しかったけど、あとで見ると優先度が低かった
- まとまった金額を残すのが苦手
- 思ったより貯められるときもある
ここで大事なのは、 「なんでそんなの買ったの？」と責めることではなく、 次はどうするかを一緒に考えることです。
たとえば、こんな会話です。
> 「この前も似たようなの買ってたね」
> 「そのときはすごく欲しかったんだね」
> 「次は1日置いてから決めてみる？」
> 「写真だけ撮って帰るのもありかもね」
子どもは、買った瞬間の気持ちで動くことがあります。 それ自体は自然です。 でも、あとで振り返ると、「本当に欲しかったもの」と「その場の気分」で少し分けて考えられるようになります。
この見直しができるなら、最初の金額は完璧でなくていい。 わが家も、そんなふうに考えています。
年齢相場に寄せすぎると、家庭の事情とズレやすい
平均額を参考にすること自体は、悪くないと思います。 ただ、それだけで決めると、家庭ごとの違いが抜けやすいです。
たとえば同じ小学生でも、こんな違いがあります。
- 近所で買い物する機会が多いか
- 親がどこまで出すか
- お菓子や文房具をどの頻度で本人に任せるか
- すぐ使い切りやすいタイプか、貯めやすいタイプか
わが家の長女は、どちらかというとムダ遣いが多いタイプです。 だからこそ、相場に合わせるより、使い方が見える金額のほうが合っていると感じています。
もし平均に合わせて金額を上げすぎると、考えずに使えるお金になってしまうかもしれません。 逆に少なすぎても、任せたい範囲が広いなら足りなくなります。
平均額は参考にはなるけれど、それだけで決めると家庭の事情とズレやすいです。 「いくらか」より、「その金額で何を練習してほしいか」を優先して考えるほうが、ブレにくくなります。
わが家が金額を決めるときの3つの基準
お小遣いの金額は、細かく完璧に設計しなくても大丈夫です。 わが家なら、次の3つを考えると決めやすいです。
1. 何を自分で買うのか
お菓子なのか、シールなのか、文房具なのか。 まずは担当範囲をはっきりさせます。
2. どこまで親が関わるのか
買う前に相談するのか、買ったあとに報告するのか。 わが家は、使った日付・用途・金額をメモして、あとで振り返る形にしています。
3. どんな変化があったら見直すのか
たとえば、こんなサインです。
- すぐに使い切ってしまう
- 何も使わずに貯まり続ける
- 毎回ほしいものを我慢して終わる
- 逆に、衝動買いばかりになる
こうした変化が見えたら、金額や任せる範囲を少し調整すればいいと思っています。 「3か月やってみて、困ることが多かったら見直そう」くらいのゆるさで十分です。
お小遣いは、家庭で説明できる額がちょうどいい
お小遣いの金額に、たぶん一発の正解はありません。 でも、家庭の中で理由を説明できる金額はあります。
- 何を任せるのか
- どこで迷ってほしいのか
- 使ったあとに何を振り返るのか
この3つが言葉になっていれば、金額は多少違ってもブレにくいはずです。
わが家もまだ試行錯誤の途中です。 ただ、長女とのやりとりを通して、 「お金を渡す」より「考える場を渡す」ほうが大事 なのかもしれない、と思うことが増えました。
お小遣いの額に迷ったら、まずは 「この金額で、子どもに何を任せたいか」 を考えてみる。 それだけでも、家庭の基準はかなり作りやすくなるはずです。
