小学生のお小遣いはいくらがちょうどいい？わが家は「平均額」より使い道で決めています

小学生のお小遣いはいくらがちょうどいい？わが家は「平均額」より使い道で決めています

小学生のお小遣いって、いくらがちょうどいいのか迷います。

少なすぎると何も買えない気がするし、多すぎるとすぐ使い切ってしまいそう。 わが家も、最初から「これが正解」と決め打ちできたわけではありません。

しかも、同じ小学生でもお金の使い方はかなり違います。 お菓子に使いたい子もいれば、文房具や小さな雑貨に使いたい子もいる。 買い物をする場所がスーパーなのか、コンビニなのか、文具店なのかでも、必要なお金は変わります。

だから私は、平均額は参考にしつつも、最後は「その子の使い方に合うか」で決めるのが大事だと思っています。

平均額は気になる。でも、それだけでは決めきれない

お小遣いの話になると、つい「みんないくらなんだろう」と気になります。 これは親として自然なことだと思います。私もそうでした。

ただ、平均額だけで決めると、わが家には合わないことがあります。

たとえば、月500円でも十分な子もいれば、月1000円でもすぐ足りなく感じる子もいます。 違いが出るのは、金額そのものよりも、何に、どのくらいの頻度で使うかです。

わが家の長女は、すでに月1000円のお小遣いを渡しています。 これは「小学生だからこの額が普通」と決めたというより、 今の使い方を見ると、このくらいがいったん回しやすいと考えた結果です。

長女は、正直いうとムダ遣いが多いタイプです。 だからこそ、金額を固定の正解として見るより、使い方とセットで見るほうが意味があると感じています。

金額は「何に使うか」から逆算すると決めやすい

小学生のお小遣いは、先に金額だけを決めるより、 何に使う予定があるかから逆算したほうが決めやすいです。

たとえば、こんな使い方があるとします。

• 月に1回くらい、おやつを買う
• 文房具を少し買いたい
• シールや小物が気になる
• ガチャガチャに目がいく

この場合、考えるべきなのは「平均はいくら？」だけではありません。 その使い方なら、月いくらあれば困りにくいかです。

逆に、毎週ちょこちょこ買いたくなる子に月100円や200円では、試せる回数が少なすぎます。 それだと、お金をやりくりする練習の前に、ただ我慢が増えるだけになりやすいです。

一方で、思いついたらすぐ買ってしまう子に、いきなり多めのお小遣いを渡すと、使い切るスピードだけが早くなることもあります。

なので、金額は「多いか少ないか」ではなく、今の使い方に合っているかで考えるのがよさそうです。

わが家は「使ったあとに見返せるか」を重視しています

長女には、お小遣いを渡すだけで終わりにせず、 使った日付・用途・金額をメモするようにしています。

これを続けてみると、金額の多い少ない以上に、 「何に使ったのかを把握できているか」がかなり大事だと感じます。

たとえば、1000円の中からお菓子や小さな買い物をすると、数日後には「もうあまり残っていない」と気づくことがあります。 そのときは、親子でこんなふうに振り返ります。

• 何に使ったのか
• そのとき本当に欲しかったのか
• その場の気分で買ったのか
• 次は少し残しておきたいのか

会話としては、たとえばこんな感じです。

> 親「この前のお金、何に使ったっけ？」 > 子「○○を買った」 > 親「そのとき、ほんとうに欲しかった？」 > 子「うん。でもすぐなくなった」 > 親「じゃあ次は、買う前に一回考えてみる？」

こういうやりとりをしていると、金額だけでは見えないものが出てきます。 お小遣いの額がちょうどいいかどうかは、使ったあとに振り返って初めて見えてくる部分が大きいです。

「足りないくらい」がちょうどいいこともある

お小遣いの金額設定で、親がいちばん迷うのはここかもしれません。 「足りなかったらかわいそうかな」 「多すぎたら雑に使いそうだな」 このあたりの気持ちは、かなり揺れます。

私も、正直まだ試行錯誤中です。

ただ、子どもが自分で考える練習をするなら、少し足りないくらいのほうが気づきは出やすいと思っています。 もちろん、あまりに少ないとストレスになります。 でも、毎回なんでも買える金額だと、考える必要がなくなってしまいます。

わが家なら、こんな見方をします。

1. 日常の小さな買い物に対応できるか

スーパーやコンビニでのお菓子、文房具店でのちょっとした買い物など、日常でたまに出る買い物に対応できる額かを見る。

2. すぐなくなりすぎていないか

渡してすぐ尽きるなら、金額が少ないのか、使い方が荒いのかを見分ける。

3. 残したい気持ちが育つか

「全部使い切る」だけで終わらず、少し残してみる経験ができるかを見る。

金額を決める前に、親子で確認したい3つのこと

平均額を調べる前でも、親子で少し話すだけで決めやすくなります。

1. 何に使いたいのか

おやつなのか、シールなのか、文房具なのか。 使いたい物が見えると、必要な額も考えやすくなります。

2. どのくらいの頻度で使いそうか

毎月1回なのか、月に何回かあるのか。 頻度がわかると、月額にするかどうかも考えやすいです。

3. 使ったあとに振り返れそうか

買って終わりではなく、何に使ったかを思い出せるか。 ここが弱いなら、まずは少額で回しながら様子を見るのもありです。

わが家の月1000円は、固定の正解ではなく見直し前提です

長女には、いま月1000円を渡しています。 ただし、これは「この金額が正解」と言い切っているわけではありません。

むしろ、今の使い方を見ながら、 この額で回しやすいか、使い方に合っているかを見ている感じです。

わが家では、使った日付、用途、金額をメモしてもらっています。 それを親子で一緒に見返すと、「何となく使ったお金」と「本当に欲しかったお金」が少しずつ分かれてきます。

お金の教育というと大げさに聞こえるかもしれませんが、実際にはかなり地道です。 子どもが自分で選んで、使って、あとで振り返る。 その繰り返しの中で、少しずつ感覚が育っていくのだと思います。

私自身は、親からお金のことをほとんど教わらずに育ったので、 子どもにはできるだけ早いうちから、お金の使い方や考え方を伝えたいと感じています。 その差は、思っていた以上に大きいとも感じます。

もし使い方が変われば、金額も見直すと思います。 たとえば、欲しいものが変わる、無駄遣いが減る、少し先を見て残せるようになる。 そういう変化があれば、同じ1000円でも意味が変わってきます。

お小遣いは、一度決めたら終わりではなくて、子どもの成長に合わせて調整していくものだと感じています。

まとめ：小学生のお小遣いは「平均」より「使い方」で決める

小学生のお小遣いは、平均額を知るのは参考になります。 でも、最後に決めるのはその子の使い方です。

• どんな物に使いたいのか
• どれくらいの頻度で使うのか
• 使ったあとに振り返れそうか
• すぐなくなるなら、金額が少ないのか、使い方に課題があるのか

このあたりを見ていくと、ちょうどいい額が少しずつ見えてきます。

親としては、「正解の金額を当てる」より、 子どもが自分のお金の使い方に気づける額にすることのほうが大事だと感じています。

わが家もまだ迷いながらですが、 お小遣いは“いくらが普通か”だけでなく、“その子がどう使うか”まで見て、少しずつ調整していきたいと思っています。